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川南幼儿师范高等专科学校教学诊断与改进工作实施方案(试行)
[信息公开]  [手机版本]  [扫描分享]  发布时间:2019年5月22日
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川南幼儿师范高等专科学校

教学诊断与改进工作实施方案

(试 行)

根据《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案(试行)》和《四川省高等职业院校内部质量保证体系诊断和改进实施方案(试行)》《四川省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进操作规程(试行)》,结合我校实际,制定本工作方案。

一、指导思想

贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》精神,按照《四川省人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见》要求,以实施《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》为基础,以《四川省高等职业院校内部质量保证体系诊断和改进实施方案(试行)》和《四川省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进操作规程(试行)》为指导,坚持“需求导向、自我保证、多元诊断、重在改进、分类指导、稳步实施、加快转型、促进升级”的工作方针,切实履行学校内部质量保证体系诊断改进主体责任,建立完善常态化、可持续的工作机制,逐步形成“自主诊改、全面复核、多元参与”的教学质量保证体系,全面推进学校内部质量保证体系的诊断和改进工作,为提高人才培养质量、早日实现“入主流,创一流”发展目标提供有力保障。

二、基本原则

(一)落实主体责任,坚持需求导向,构建保证机制

坚持数据分析与实际调研相结合的原则,严格按照《四川省高等职业院校内部质量保证体系诊断和改进实施方案(试行)》(以下简称《实施方案》)和《四川省高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进操作规程(试行)》(以下简称《操作规程》)的工作部署,做好统筹协调,落实责任划分,以需求和问题为导向,形成基于人才培养工作状态各板块数据维护、各部门、系(部)自主诊断与改进、学校全面考核与监管的工作机制,建立常态化周期性的教学工作诊断与改进制度,开展多层面多维度的诊断与改进工作,构建科学、有特色的质量保证制度体系,保证学校人才培养质量持续提高。

(二)推进分类指导,强化多元诊改与数据系统支撑

坚持标准与注重特色相结合的原则,以“保证基本办学方向、基本办学条件、基本管理规范”“保证院校履行办学主体责任,建立和完善学校内部质量保证制度体系”“集聚优势、凝练方向,提高发展能力”等为重点的诊断与改进工作。结合学校实际,注重自身特色,制定有利于学校个性化发展的诊改内容。实行诊断各组织主体的分离,分别组织不同目的、类型的诊断,互为补充、相互制约,形成校内多元主体组织多维评价格局。根据学校人才培养工作状态数据,及时掌握和分析人才培养工作状况,依法依规发布社会关注的人才培养核心数据。加快推进相关信息化建设项目,为公共信息服务、培养工作动态分析、教育行政决策和社会舆论监督提供支撑。

(三)稳步实施,诊断促转型,改进助推升级

坚持自主诊改与抽样复核相结合的原则,以各部门、系(部)自主诊改为基础,学校全面复核为重点,稳步实施诊改工作,为学校科学、规范管理提供切实保障。根据学校发展需要,适时聘请校外专家或在条件成熟时申请上级试点抽样复核。通过常态化的诊改措施,查找学校各方面工作存在的问题,以促进学校的转型为重点,以改进为目标,加快学校升级发展。

三、总体目标

认真落实诊改主体责任,在建立教学工作诊断与改进制度基础上,强化学校各层级管理系统间的质量依存关系,形成全要素、网络化全覆盖、具有较强预警功能和激励作用的内部质量保证体系。常态化实施诊断改进工作,以诊断与改进为手段,促使在学校、系(部)、专业、课程、教师、学生不同层面建立起完整且相对独立的自我质量保证机制。加强人才培养工作状态数据的管理与使用,提升教育教学管理信息化水平。树立现代质量文化、完善质量标准体系,使专业建设水平与人才培养质量明显提升,全员全过程全方位育人格局不断完善。

四、工作措施

(一)深入学习、加强宣传,加快理念与意识更新

高度重视诊改工作,组织全校各职能部门、系(部)认真学习《教育部办公厅关于建立职业院校教学工作诊断与改进制度的通知》(教职成厅[2015]2号)《高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案》(试行)、省教厅《实施方案》《操作规程》的文件精神,面向学校全员、多形式宣传各级诊改要求,努力营造学习氛围,促进理念与意识的更新,牢固树立“质量即是生命、质量决定发展效益和价值,质量归根到底靠自身保障”的理念,职业院校人才培养质量是指一种“符合性”,即所培养人才能够满足经济社会发展和人的全面发展需求的程度。它是在需求调研、目标设置、标准制定、规划设计、组织实施、过程监控、诊断改进等全过程中形成的;要以服务对象需求为中心、以结果为导向、以事实和数据为基础,并以由一定的体制机制编织而成的网络化体系保证质量。学校要以此项工作开展为契机,加快学校各项工作的转型建设。

(二)对照检查、深入调研,构建内部质量保证体系与工作机制

1. 科学规划,循序渐进,有序展开各环节诊改工作

按照《实施方案》《操作规程》的文件精神,各部门、系(部)认真落实诊改主体责任,在建立教学工作诊断与改进制度基础上,深入开展学校人才培养状态数据管理平台中各项目的维护和完成情况的检查、整改工作,构建学校内部质量保证体系建设规划及其他子项目规划,在学校、系(部)、专业、课程、教师、学生不同层面建立起完整且相对独立的自我质量保证机制,强化学校各层级管理系统间的质量依存关系,形成全要素网络化的内部质量保证体系。

2.构建诊改体系基本架构

(1)沿工作流程展开,做好“三个环节”:质量计划、

质量控制、质量改进。

(2)构建纵向“五个系统”:

①决策指挥:领导体制、组织结构、制度建设、协调管理等;

②质量生成:教学、学生工作组织实施、校园文化建设等;

③资源建设:组织、人事、校内外教学资源开发、储存、使用、管理等;

④支持服务:生活服务、社会服务、合作平台、数字化校园建设、安全保障等;

⑤监督控制:质量数据(信息)采集、汇总、分析,质量报告,预警发布等。

(3)落实横向“六个层面”:学校、系(部)、专业、课程、教师、学生不同层面的诊改。

(4)建设“一个平台”——现代信息技术平台(人才培养状态数据平台)

①源头采集:人人是源头数据采集者;

②即时采集:源头数据生成即予采集;

③开放共享:人人是数据使用、监督者。

在上述体系构建中,围绕体系建设基本要素,落实基本单元的螺旋联动——“质量改进螺旋”:(如下图)

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(来源:教育部教学评估研究课题组组长杨应菘教授对诊改工作精神解读的会议内容)

3.建立科学、高效的工作运行机制

按照“事前设计建标——质量计划;事中实时监控——质量控制;事后诊断改进——质量提升”思路,制定方案实施的路线图与时间;做到基本单元(质量改进螺旋)全覆盖、纵横联动、大环叠小环、纵向串横向,形成全方位的诊改格局和工作运行机制。

(三)加强统筹协调,丰富诊改体系建设内涵,落实常态监控和运行管理

1.根据《实施方案》的诊改项目参考表和《操作规程》的要求,落实学校和各相关职能部门的责任主体,细化任务分解,依据人才培养状态数据管理平台的填报数据,逐条对照高等职业院校内部质量保证体系诊断要素,自我分析诊断,制定整改计划和子项目实施方案规划建设。         

2.常态监控

依托人人参与、处处覆盖、时时共享的人才培养工作状态数据采集与管理平台,随时关注反映关键要素(标准)即时状态的主要表现指标,及时发现问题、偏差,发出预警,实施调控、改进。

(四)落实整改,分步实施,细化诊断项目任务分解,强化诊改过程管理和成果运用

按照《实施方案》《操作规程》要求,参照专家对上级文件的精神解读和建议意见,结合本方案基本思路,把诊改项目参考表中的各项目落实到相关处室、系(部),按要求建设子项目和落实诊断运行管理机制,不断改进诊改工作。

五、进度安排

(一)3月底至4月中旬

召开各级干部、处室、系(部)会议,深入学习文件精神,转变理念,大力宣传。

(二)4月初至4月30日

在深入学习《实施方案》《操作规程》后,按《省教厅关于启动高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进工作的通知》,由教务处牵头,会同各部门、系(部)研究制定我校诊改工作方案,完成上报工作。

(三)5月初至6月底

根据学校诊改工作方案,各部门、系(部)按照分解项目,落实牵头部门和协助部门的子项目规划和建设,严格按照上级要求,完善人才培养状态数据平台的日常维护和标准建设,在充分论证的基础上,试行各项目的诊断工作。

(四)7月初-11月初

各责任主体按照教育部、省教厅、学校诊改工作方案和子项目规划,逐条开展诊断与改进工作,在诊断过程中及时改进不足,及时记录情况,为自我诊改报告撰写做好准备。各级各部门认真开展常态化、不间断的诊改工作,学校层面做好监督与协调。

(五)11月中旬至12月

校内各诊改责任主体撰写部门自我诊改报告,学校统一汇总后,撰写学校内部质量保证体系自我诊改报告,结合本年度教育质量报告的撰写,完成上报工作。

六、组织保障

(一)组织管理

学校成立以校长、分管副校长、系(部)主任、相关部门负责人构成的学校内部质量保证体系诊改工作领导小组。领导小组负责协商决定诊改工作的总体规划。领导小组下设办公室,办公室设在学校教务处,与各处室、系(部)负责诊改工作的日常开展,组织开展各项目规划、整改、诊断、改进工作。

各系(部)及相关处室是诊改工作项目建设的主体,系(部)主任为本部门诊改工作责任人,负责本部门诊改工作建设项目的规划、组织实施。成立校级诊改专家委员会,定期开展监督、复核工作。诊改工作过程中如需引校外专家参与的,学校予以大力支持,进一步加强和优化诊改管理队伍。                 

(二)制度保障

学校建立健全诊改工作项目的分解、规划、诊断、改进、监控及验收、报告撰写等机制,并根据上级文件要求针对具体建设项目制定相应的评价标准、监控措施、经费管理和奖励标准。学校对诊改工作实行项目管理,做好制度保障。

(三)经费保障

学校在已有教学建设经费的基础上,调整经费预算结构,划拨专项经费,按比例给予配套资金,支持诊改工作项目建设。专项资金按照统一规划、单独核算、专款专用的原则管理。学校鼓励各处室、系(部)发挥自身特点,积极筹措资金支持诊改工作的实施,对诊改工作效果好和取得突出成果的项目予以奖励。

(四)工作要求

学校按照统一部署,各系(部)、相关部门根据《实施方案》《操作规程》和本实施方案的总体目标任务,依据诊改项目参考表的建设目标,在充分调查研究论证的基础上,结合学校的特色和办学定位,确定具体建设工作方案,组织项目实施。要加大经费投入力度,多渠道筹措资金保证诊改工作的实施,扩大影响力和收益面,确保项目建设取得实效。

各部门、系(部)要高度重视诊改工作建设,要根据当前高等教育改革和发展的新形势、新任务,结合本校实际,围绕影响学校教学质量的主要方面,明确目标要求,认真制订和实施本工作方案以及相关子项目建设,加强领导,加大投入,强化管理,不断提高教育教学水平和人才培养质量,为学校的转型、升级发展做出更大的贡献。


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编辑:cnyz