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川南幼儿师范高等专科学校关于构建“四个一”教学质量提升体系的方案
[信息公开]  [手机版本]  [扫描分享]  发布时间:2019年3月25日
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川南幼儿师范高等专科学校关于构建“四个一”教学质量提升体系的方案

 

2018年是全面贯彻党的十九大精神的开局之年,是教育系统实施“奋进之笔”的进取之年,是学校全面加强内涵建设迎接人才培养工作评估的关键之年。按照学校“2018年工作要点”规划和统一部署,为进一步落实全国教育大会精神和教育部党组《关于加强高校课堂教学建设提高教学质量的指导意见》精神,贯彻落实学校党委报告的“质量工程”,紧紧围绕迎评促建“评估年”中心工作,全面提高人才培养质量,继续深化教育教学改革,强化教学管理和督导,坚决打赢迎评促建攻坚战,学校决定构建“四个一”教学质量提升体系。

一、建设内容

“四个一”教学质量提升体系,即:“一系部一专业一特色、一团队一合力一成果、一教师一课程一优课、一学生一全人一特长。”

二、建设目标与实施办法

(一)一系部一专业一特色

1.建设目标

以就业为导向,适应地方、区域、社会发展需求,以学前教育为特色专业建设基础,加快小学教育、科学教育等特色专业建设,根据学校《规划》“做强、做精学前教育专业,继续办好小学教育专业,发展艺术教育专业,适度拓展非师范专业”的原则,重点发展教师教育专业,以市场为导向,适度拓展为区域社会经济发展服务的应用型、技术技能型人才培养的专业,形成适应发展和市场需求的、结构合理、特色鲜明、优势互补的专业体系,学校整体办学水平大幅提升。

2.实施办法

(1)根据学校办学目标和定位,加强系部和专业建设,做好设计理念和方法的研究,以发展学前教育专业为主,积极扶持小学、科学教育和艺术教育,适度拓展非师范专业,办好新设专业,探索“订单式”人才培养模式,实现多点发展的专业支撑。开展校级特色专业争创与申报;科学论证增设新专业,在建设校级特色专业的基础上,积极申报省级精品或示范专业。探索一流的幼儿师范专科卓越师资和技术技能型人才培养模式,创新人才选拔与培养的方式,拓展人才培养的路径,改革人才培养的机制,形成人才培养质量保障、监督和评价体系。

(2)努力探索具有我校各专业特色的人才培养模式、专业及课程体系和教学运行与质量诊改机制。根据学校的人才培养规格,修订、完善各专业人才培养计划,使教学计划符合学校的办学定位、专业培养目标的实际需要;实施模块化课程的“教学做”一体化教学,满足不同学生的不同需要;提高实践课程比例。

(3)加大教学研究立项和教学改革成果培育工作。坚持以教学研究推动教学改革,以教学改革促进教学实践的教学改革思路,激励广大教师和管理人员从事教学研究与改革实践。加大教学改革研究项目的立项和成果奖励工作,加强对教学改革研究项目的过程管理和结项验收工作,努力培育和推广优秀教育教学成果。

(4)进一步加强教风和学风建设,强化教学过程管理和考试管理,强化组织教学与课堂教学艺术,严格执行教学考核,在专业发展、课程体系设置、教学内容、实践环节等方面进行大胆改革。按照“五个对接”要求,面对就业市场,精准对接专业特色发展,强化特色专业建设,形成“人无我有,人有我优”的专业特色。

(二)一团队一合力一成果

1.建设目标

学校搭建校级教师发展平台,以特聘教授工作室、名师工作室、园长工作站、专业带头人和教研室为载体,构建教师能力提升学习共同体。实现“带一支队伍、出一批成果、做一次展示”的要求。

2.实施办法

(1)建立明确共同的目标,打造团队精神,形成团队文化。建立一个明确的目标并对目标进行分解,同时通过组织讨论、学习,使各级部门、每个成员深刻把握本部门或自己所应承担的责任、应该努力的方向,使团队形成合力、劲往一处使。

(2)营造积极进取、团结向上的工作氛围。规范团队的工作行为,狠抓制度、流程知晓和执行,建立有效的监督和保障措施。各团队形成一套科学完整、切合实际的制度执行体系,切实做到制度化、规范化、程序化,形成井然有序、纪律严明的团队。运用各 种形式,加大学习力度,抓执行力,抓落实兑现。

(3)落实绩效考核,充分发挥绩效考核在团队文化建设和工作推进中的作用,坚持公平公正的原则,做到把基础绩效和奖励绩效、年度考核和日常考核结合起来;根据考核结果,对团队成员进行奖励和处罚。考核评估的结果及时反馈,帮助团队成员寻找自身不足和团队目标的差距,从而激发不断改进工作品质,提高服务质量,达到团结进步的目的。

(三)一教师一课程一优课

1.建设目标

深化课程体系建设,建立起以合格课程为基础、优质课程为重点、精品课程为示范,具有川南幼专特色的课程教学体系。完善学校“优质课—校级精品课—省级精品课”三级课程建设体系,在教学内容、教学方式、教学手段、教材出版和选用等方面进行全方位创新与改革。用3年左右的时间,使新办专业必修课程全部达到合格课程标准;在此基础上,通过重点课程建设,建成校级优质课程5-10门,校级精品课程1-4门,力争省级精品课程实现零的突破。

2.实施办法

(1)各系部每学年结合实际,开展新进教师试讲、青年教师转正课、教师优质课、优秀教师示范课评选等“以赛促教”活动,带动教师教学水平不断提升。

(2)以教研室、课程教学团队为课程建设主导,以教学名师和专业带头人为核心,全体师生为主体,不断完善专业课程建设方案,编制科学合理的教学计划和标准,以教学为基础承担科研课题,撰写高质量的课程论文;通过不懈的努力,完善专业建设模式,锻炼教师队伍,提升团队合力,提高教师教学科研水平。

(3)各系(部)、教研室以及课程教学团队,在学校课程建设的统筹规划下,立项建设校级精品课。以教学名师、专业带头人为负责人,确定主讲教师,制定课程建设规划和实施方案等,通过教科研,在系(部)及教研室内部,通过示范讲授,开展课程建设研究和实施,不断推敲和完善,请校内外专家评判,申报校级精品课。学校按照省教育厅的精品课申报要求,在遴选的校级精品当中,推出具有一定优势的精品课,经过最后的补充和调整,确定申报省级精品课。学校按照《川南幼专精品课程建设管理办法》,鼓励教师积极参加精品课程建设,并对申报成功的教师予以奖励。学校对精品课实行动态管理和年度检查制度。

(4)学校根据工作实际,开展优秀教研室主任、教研室、优秀课程教学团队评选活动,结合学校每学月主题活动,将表彰先进、带动后进落到实处。实施青蓝计划、“双师型”教师计划、专业带头人计划,名师工程、硕博工程、教授工程等。

(5)按照“突出特色、强化技能”的建设原则,加大教材建设的支持和投入力度,积极开展学校校本教材建设。学校设立教材建设管理委员会,强化培养技能型人才意识,以课程改革建设成果为依托,通过立项形式进行教材建设,争取编写公开出版一批质量高、特色鲜明、适应性强的应用型高职系列教材。组织力量,通过科学总结,深度挖掘,精心培育特色明显和一定优势的项目,重点支持特色教材建设。坚持教材的择优选用原则,确保高质量、有特色的优秀教材进课堂,保证教学质量。

(6)推进教学信息化建设,加强校园网、多媒体网络教室、标准化教室和考场、数字化图书馆等数字化教学环境和智慧校园建设。定期开展网络教学培训和现代教育技术的竞赛活动,鼓励教师应用现代化教学手段提升教学水平和课堂教学效果。力争通过建设和系列培训,使多数课程使用多媒体授课。建立课件资源库,优化教务管理综合平台,实现优质教学资源共享。

(四)一学生一全人一特长

1.建设目标

培养拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身,德智体美劳全面发展的合格建设者和可靠接班人。根据学校人才培养目标定位和人才培养模式定位,全面提升学生知识、能力、素养,坚持工学交替、知行合一,实现学生具备全人素质、拥有一门专业技术技能特长的培养目标。

2.实施办法

(1)坚持立德育人目标,贯彻实施高等学校学生管理制度,持续推进学分制改革,实施弹性学制和学籍警示制。落实学校教学工作规程和课堂教学管理细则,高度重视课堂教学中传授知识与训练思维、培养能力相结合,渗透人文素养、科学素养和创新教育。

(2)推进教学过程管理和考试管理改革。加强制度建设,建立健全教风、学风建设长效机制和评价体系。细化专业课程考核内容、考核标准和考核办法。

(3)开展“以赛促学”系列活动,专注学生学习的综合能力提升,开展学生专业技能、师范技能、三字一画、职业资格证获取等专业能力提升系列活动。

(4)建设两代师表文化,以每月主题活动为指引,以活动促学习为目的,培养具有强烈的社会责任感、创新精神和实践能力,服务城乡,下得去、留得住、干得好的卓越教师和技术技能型人才。

三、保障机制

(一)组织领导

学校成立以党委书记、校长为组长,副校级领导为副组长,系(部)主任、相关部门负责人为成员的教学质量提升领导小组。领导小组负责拟定教学质量提升的总体规划。领导小组下设办公室,办公室设在教务处,与各部门协调日常工作和督查。各部门是项目建设的主体,部门负责人是责任人,负责本部门建设项目的规划、组织实施等工作。

(二)工作要求

1.各总支和部门按照学校统一部署,做到“学校有章法、部门有办法、师生有做法”,分工负责、层层落实。根据学校相关要求,结合本部门实际,围绕影响学校教学质量提升的主要方面,明确目标要求,认真制订具体、切实可行的实施方案。各项目建设要做到有具体实施方案、有活动开展、有情况总结、有宣传报道、有考核与推广等相关过程资料收集和整理,强化责任、注重平时、注重效果。

2.学校将把构建教学质量提升体系实施情况作为对部门和个人的考核内容,与评先评优、职务晋升、职称评聘、绩效奖惩挂钩。


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编辑:cnyz